SPANISH 201
Intermediate Spanish I
Otoño del 2009

Course website:  http://www.longwood.edu/staff/goetzla/201/


Instructor:  Lily Anne Goetz Office:  Grainger 320
Phone:  (434) 395-2158 Office hours:  MW 1:30-4:00
E-mail:  goetzla@longwood.edu                       and by appointment, but not the
                      hour before class  
Syllabus Strategies for Learning
Hojas para las Actividades Gramática                      Quía
Periódicos en español Tutoring      
Proyectos  Laboratorio de Lenguas
Música       España Modern Language Program
Arte           Comida Estilo de documentación MLA
Nombres en español Check Your Grades
   

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SPANISH 201
Intermediate Spanish I
Otoño del 2009

Course website:  http://www.longwood.edu/staff/goetzla/201/

Descripción del curso:
Course Description (From Longwood catalog):
A course designed to help students develop skills in speaking, listening comprehension, reading, and writing in Spanish, and apply these skills in a context that recognizes and explores the particularities of Spanish and Latin American cultures.  Prerequisite:  Spanish 102 or an appropriate placement test score.  Followed by Spanish 202.  3 credits.

Objetivos del curso:
Course objectives:

General Objectives for all Spanish 201 courses, including this one:
(This course satisfies General Education Goal 10 Foreign Language.  GE course criteria numbers refer to the General Education Requirement criteria that this course satisfies.)

Students will demonstrate an ability to:

1.         Learn progressively and employ cumulatively certain grammatical, syntactical, and phonetic structures of the language. (GE criteria 1, 6)

2.         Acquire a vocabulary appropriate for performing certain tasks in Spanish, such as asking or inviting someone to do something, responding to an invitation, expressing a judgment about something (GE course criteria 3), expressing agreement or disagreement, indicating personal preference, asking someone's opinion, proposing to do something, accepting or rejecting a suggestion. (GE criteria 1, 2, 3, 6, 9)

3.            Communicate in Spanish by speaking Spanish, understanding spoken Spanish, and writing in Spanish at the ACTFL intermediate level (GE course criteria 6,7), view and comprehend videos that inform them of or represent the perspectives, practices, and products of Spanish and Spanish American culture.  (GE criteria 2, 4, 5, 6, 7, 9)

4.         Identify and describe various aspects of Spanish and Spanish American culture, such as food, music, celebrations, social customs, landmarks, art, political and historical events.  (GE course criteria 2, 5, 8)

6.         Identify and interpret, through extensive use of internet, satellite TV, videos, and other electronic means, the connection of Spanish with other disciplines and and a means to acquire information. (GE course criteria 1, 2, 5, 6, 8, 9)

7.            Describe the nature of language and culture by making comparisons of Spanish with the students' native language and by making comparisons of Spanish-speaking cultures with the students' own.  (GE course criteria 1, 5, 9)

8.            Participate in Spanish-speaking communities at home and around the world, through the use of electronic communication and attendance at planned college and local Hispanic cultural activities.  (GE course criteria 1, 6, 8, 9)


Texts and Materials Required:
Textos y Materiales:

Horario de Clases:
Class Schedule:

 
Semana 1  Discusión para conocernos, Repaso de gramática y de pronunciación.

Deberes para el miércoles:
1Completa la hoja "Foreign Language Learning Autobiography"
2. 
Imprime el sílabo en la página web y léelo; prepárate para una prueba sobre el contenido el viernes.
3.  Mira el formato del libro de texto; (look through the chapters of your textbook and become familiar with how each chapter is set up. We will be using Chapters 11-14 this semester.
4.  Crea tu cuenta para QUIA.  (Set up your QUIA account; your course code is: _______________)
5.  ¡Habla español!
  Con tus amigos, con los árboles, con los muebles, en el baño, en todas partes.

Deberes para el viernes:
1.  Texto:  Repasa los capítulos 1-9.  Practica los verbos, especialmente los verbos en el presente
     (capítulos 1-5) y en el pretérito (capítulos 6-8). 
2.  Escoge por lo menos 6 ejercicios de gramática de los capítulos 4-8.
3.  Imprime la hoja "Para Conocernos..." para llevar a la clase el viernes.
4.  ¿Qué haces para divertirte?  Contesta esta pregunta, usando verbos en el presente (Por ejemplo:   Para divertirme, yo, Dra. Goetz, cocino y preparo comidas de diferentes países, leo novelas en español, y viajo a otros países, como España, Francia, México, Venezuela.)
5.  Estudia el sílabo:  ¡prueba el viernes!

 

Semana 2:  Lección 11

Deberes para el lunes, 31 de agosto:
1.  Texto:  Repasa el vocabulario en los capítulos 1-10, y los verbos en los capítulos 6, 7, 8. 
2.  Establecer tu cuenta de Quia.
3.  Quia: Escoger por lo menos 4 ejercicios de los capítulos 6, 7, 8 de Quia para practicar los verbos en el pretérito.
4.  Escuchar:  CD2, Track 4.  Lee y escucha la conversación "En Contexto" en la página 294.  Contesta la pregunta número 4 de "¿Comprendiste?", en la página 295.

Deberes para el miércoles, 2 de septiembre:
1.  Texto: Practicar el vocabulario en las pág. 358-359.
2.  Texto:  Escuchar CD2, Track 8.  Lee y escucha la conversación "En Contexto" en la página 362-363.  Contesta las preguntas número 4 y 5 de "¿Comprendiste?", en la página 363.
3. Texto:  Leer "Estructura I" sobre los usos de Por y Para, en las págs. 364-365.
4
.  Quía Workbook ejercicios 11-2 (vocabulario profesiones); 11-3 (por y para); y  11-18, 11-19 Bienvenidos a Panamá.  
5.  Quía Lab Manual ejercicios 11-2 y 11-3 (profesiones)
6.  Habrá una prueba el viernes:  usando Por y Para y vocabulario de profesiones.

Deberes para el viernes, 4 de septiembre:
1. Texto: pág. 367, 11-11 (match-up).
2. Quía Workbook ejercicios:  11-4, 11-5.
3. Quía Lab Manual:  11-1, 2, 3, 4, 5, 6.
4. Habrá una prueba el viernes:  usando Por y Para y vocabulario de profesiones.


Semana 3:  Lección 11

Lunes, 7 de septiembre:  ¡No hay clase!  Día de la Labor

Deberes para el miércoles, 9 de septiembre:

1. Texto: Practicar vocabulario, págs. 370-371; Escribir ejercicios 11-12 y 11-13 en la pág. 371.
               Practicar vocabulario, págs. 376 - 377.  Escribir ejercicio 11-21.
2.  Texto:  Pág. 374-375 Estructura II, leer la explicación y los ejemplos. 
                Escribir ejercicios 11-17, 11-18, 11-19.
3. Habrá una prueba el viernes:
  vocabulario y subjuntivo

Deberes para el viernes, 11 de septiembre:
1.  Texto:  pág. 381-382:  Escribir ejercicios 11-24, y 11-26.
2. Quía Workbook ejercicios:  11-6, 7, 8, 9, 10, 11.
3. Habrá una prueba el viernes: vocabulario y subjuntivo


Semana 4:  Lección 11

Deberes para el lunes, 14 de septiembre:
1.  Texto:  pág. 368-369 Encuentro Cultural (2 partes).  Explica 4 ideas principales.
2.  Texto:  pág. 382-383:  Escribir ejercicios 11-27, 28, 29, 30
2. Quía Workbook ejercicios:  11-12, 13, 14, 15, 16
3.  Quía Lab Manual:  11-11, 12, 17,
4. Habrá una prueba el viernes: subjuntivo.


Deberes para el miércoles, 16 de septiembre:
1.  Texto:  págs. 388-389, leer, usando tus estrategias para comprender.   Contestar los ejercicios "Después de leer".
2.  Quía Workbook ejercicios:  (video) 11-17, 18, 19
3.  Quía Workbook ejercicios 11-20, 21, 22
Habrá una prueba el viernes: subjuntivo.

Deberes para el viernes, 18 de septiembre:
1.  Texto:  pág. 390, crea un mapa de ideas para un puesto fantástico.  Incluye todos los aspectos posibles de este puesto fantástico.  En la clase, vas a describir este puesto para los otros estudiantes.
2.  Quía Workbook ejercicios 11-23, 24, 25
3.  Quía Lab Manual 11-19, 20, 21, 22
Prueba:  subjuntivo

Semana 5:  Lecciones 11 y 12

Deberes para el lunes, 21 de septiembre:
Escribir un anuncio para un puesto fantástico.  Media página o más. La nota será equivalente a una prueba.

Deberes para el miércoles, 23 de septiembre:

1.      Corrige la prueba de subjuntivo.  Escribe los verbos correctos en frases completas.

2.      Re-escribe tu anuncio para un puesto fantástico, tomando en cuenta las sugerencias de tu editor.  Trae las dos versiones, la versión original y la versión corregida, a la clase.  Este anuncio tendrá una nota equivalente a una prueba.

3.      Contesta la pregunta, “¿Prefieres vivir en una ciudad o en el campo?”  ¿Por qué?  Explica, dando por lo menos 5 razones o descripciones.  Prepárate para explicar tus preferencias a un compañero en la clase.

4.      Opcional:  ejercicios de Quía Workbook y Lab Manual: Lección 12 (para practicar el vocabulario).

 

Deberes para el viernes, 25 de septiembre:

1.      Leer la información sobre “Cultura” y practica el vocabulario en las págs. 394-395. 

2.      Completar los ejercicios 12-1, 2, 3 en la pág. 395,    y el ejercicio 12-5 en la pág. 396. 

3.      “En Contexto” en la pág. 398-399, en el CD 2, track 10:

a.      Antes de escuchar, mirar las preguntas “¿Comprendiste?” en la pág. 399.  Estas preguntas te ayudarán a saber qué información vas a encontrar en la conversación.

b.      Escuchar la conversación – y leerla al mismo tiempo.  Es probable que necesites escucharla 2 ó 3 veces.  

c.       Contestar las preguntas “¿Comprendiste?” en la pág. 399.

 

4.  Mirar el video "Bienvenidos a Costa Rica" (Quía Workbook 12-14)  y contestar UNA pregunta de la pág. 393 (libro de texto).

 

5.      (Para practicar el vocabulario):  ejercicios de Quía Workbook (12-3, 12-4, 12-5)

      y Lab Manual: Lección 12 (12-1, 2, 3).

 

6.      Prepárate para una prueba el viernes:  vas a escribir una breve explicación de tus preferencias en cuanto a vivir en una ciudad o en el campo.  Vas a utilizar vocabulario relevante para explicar tus preferencias.

 



Semana 6:  Lección 12

Deberes para el lunes, 28 de septiembre:

1.      Pág. 402, ejercicio 12-14.  (Pero no sigas las instrucciones en el libro): Escoge 4 temas de la lista, y escribe por lo menos 2 opiniones/comentarios para cada uno, usando expresiones de emoción o expresiones impersonales – y el subjuntivo.

2.  ¿Qué te molesta en Longwood?  Escribe una lista de 5 cosas: 

Es ridículo que…

Me molesta que…

Mis amigos se quejan de que…

Sentimos que…

Es una lástima que…

3. Escoger UNA sección de la lectura “Encuentro cultural” en las págs.. 404-405. 

     Léela dos ó tres veces, y:

a.       apunta 2 ó 3 puntos importantes para explicar a la clase.

b.      Contesta la pregunta que sigue tu sección, con explicaciones (no sólo “sí” o “no”)

4.  Quía Workbook:  12-6, 12-7, 12-8

5.  Quía Lab Manual:  12-4, 5, 6

Habrá una prueba de subjuntivo y vocabulario el viernes.


Deberes para el miércoles, 30 de septiembre:
1.  Pág. 407, ejercicio 12-17

2.  Pág. 408, ejercicio 12-23, número 1.  Escribe un párrafo (media página).

3.  Pág. 412,  ejercicio 12-27. 

4.  Quía Workbook:  12-9, 10

5.  Quía Lab Manual:  12-7, 8, 9, 10

Habrá una prueba de subjuntivo y vocabulario el viernes.


Deberes para el viernes, 2 de octubre:

1.  Pág. 412,  ejercicio 12-29.  "Quiero vivir en una ciudad--o país-- donde..."    Escribe un párrafo (media página), con por lo menos 5 frases usando el subjuntivo.
2.  Pág. 415, Actividades 4 y 5.
3.  Lectura:  Ecología y Desarrollo Sostenible en Costa Rica

Completa la hoja/guía de lectura

3.  Quía Workbook:  12-11, 12, 13

4.  Quía Lab Manual:  12-11, 12, 13




Semana 7:  Lección 12

Deberes para el lunes, 5 de octubre:
1.  ¡A escribir!  Pág. 420-421.   Escribe un ensayo siguiendo las instrucciones.  Escribe casi una
     página entera.

      a. Escoge uno de los temas en el "Paso 1" y crea un "mapa semántico" con los varios aspectos del tema,
           las ventajas, desventajas, razones y detalles. 
      b.  Escribe un esbozo (outline) con las 4 secciones de tu ensayo, siguiendo el modelo en el "Paso 2".
      c.  Usando tu esbozo, escribe el ensayo en el ordenador/computadora, incluyendo los argumentos para 
           apoyar tus opiniones.  Usa las expresiones en la página 420 para apoyar opiniones, mostrar contraste y resumir.
       d.  Lee tu ensayo varias veces para añadir ideas, y para corregir la gramática (verbos, adjetivos).

2.      Quía Workbook:  12-17

3.     Quía Lab Manual:  12-14, 15 La música



Deberes para el miércoles, 7 de octubre:
1.  Practicar/pronunciar el vocabulario en las listas y en las secciones "Recomendamos..." en la "guía" de televisión (páginas 424-425). 
2.  ¿Cuál es tu película favorita?  ¿Por qué?  Explica.  (Escribe tus ideas en preparación para contribuir a una discusión de películas buenas con la clase.)

3.  Quía Workbook:  12-18, 19
4.  Revisiones al ensayo argumentativo.  Entregar el ensayo, el mapa semántico, y la hoja del editor.
5.  Prepárate para el debate entre "Estudiante A" y "Estudiante B" sobre el medio ambiente. 



Deberes para el viernes, 9 de octubre:

1.  Practicar el vocabulario, págs. 424-425;  *hay una prueba de vocabulario el viernes.*
2.  Para practicar el vocabulario:  Quía Workbook 13-1, 2.   Quía Lab Manual 13-1, 2.
3.  Bienvenidos a Perú:  Quía Workbook 13-15, 16, 17.  *Información sobre el Perú en la prueba el viernes.*




Semana 8:  Lección 13

Lunes, 12 de octubre:  ¡Descanso de Otoño!  ¡No hay clase!

Deberes para el miércoles, 14 de octubre:
1.  Libro, página 429:  ¿Comprendiste?  Preguntas 1-4.
2.  Quía Workbook 13-3, 4
3.  Quía Lab Manual 13-3, 4

Deberes para el viernes, 16 de octubre:
1.  Libro, página 432:  13-9, 11, contestar las preguntas y estar listo para una entrevista.
2.  Quía Workbook 13-5, 6
3.  Quía Lab Manual 13-5, 6
Habrá una prueba (subjuntivo con conjunciones) el viernes.



Semana 9:  Lección 13

Deberes para el lunes, 19 de octubre:
1.  Quía Workbook 13-7, 8
2.  Quía Lab Manual 13-7, 8, 9
Habrá una prueba (vocabulario; subjuntivo con conjunciones) el miércoles.

Deberes para el miércoles, 21 de octubre:

1.  Libro: repasar el subjuntivo y vocabulario
2.  Quía Workbook 13-18, 19, 20
Habrá una prueba (subjuntivo con conjunciones) el miércoles.
¡No hay clase el viernes!




Semana 10:  Lecciones 13 y 14

Deberes para el lunes, 26 de octubre:
1.  Texto:  Encuentro Cultural, págs. 434-435; escoge una sección, léela, contesta las preguntas que siguen tu sección, y prepárate para presentar la información más importante/interesante a la clase.
2.  Texto:  pág. 443:  13-26
3.  Texto:  pág. 440-441:  13-22, 23
4.  Quía Workbook 13-9, 10
5.  Quía Lab Manual 13-10, 11, 12
6.  Texto:  pág. 452-453:  Lee la explicación sobre un ensayo crítico.  Mira la lista de temas en "Paso 1", pág. 453, y escoge un tema.  Crea un mapa semántico para tu tema, con todos los elementos sugeridos en la pág. 452, especialmente 3 ó 4 cosas que te gustan/son buenas, y 3 ó 4 cosas que podrían ser mejores/no te gustan, y tu conclusión.  Vas a compartir tu mapa semántico con la clase.

Imprime la hoja de instrucciones y llévala a la clase el lunes, por favor.

Habrá una prueba el viernes las expresiones "no-culpa" (págs. 440-443).

Deberes para el miércoles, 28 de octubre:

1.  Libro:  Repasa las expresiones "no-culpa" (págs. 440-443), y repasa la conjugación del pretérito (págs. 206-212, 230-233, y 266).  Completa el ejercicio 12-24 en la pág. 442. 
¡Habrá una prueba el viernes!

2. Usa tu mapa semántico para escribir un ensayo crítico para el periódico de Longwood, La Rotonda en Español.  Haz clic aquí para imprimir estas instrucciones.

3.  Imprime esta hoja para editar los ensayos, y llévala a la clase el miércoles, por favor.

Deberes para el viernes, 30 de octubre:

1.  Libro:  Repasa las expresiones "no-culpa" (págs. 440-443), y repasa la conjugación del pretérito (págs. 206-212, 230-233, y 266). 

2.   Quía WorkBook 13-21 Expresiones "no-culpa".   ¡Habrá una prueba el viernes!

 

3.  Practica el uso de los participios del pasado como adjetivos:  completa los ejercicios 13-28 y 29 en la pág. 444..

 

4.  Re-escribe tu ensayo, incorporando las sugerencias de tu compañero y corrigiendo la gramática.  Entrega tus papeles en este orden, por favor, y juntados con la grapadora: 

     a.    Primero:  Versión corregida y fantástica

     b.      Segundo:  Versión original con anotaciones y correcciones

      c.       Tercero:  Hoja de evaluación del editor

una grapadora       d.  Último:  Mapa semántico

 

 



Semana 11:  Lecciones 13 y 14

Deberes para el lunes, 2 de noviembre:
1.  Texto:  págs.  448 y 449:   ¡A ver!   Lee la introducción y los Pasos 1 y 2 de "Antes de Ver".
     Completa los ejercicios "Después de Ver", Pasos I y 2, en las págs. 448 y 449.
2.  Texto:  pág. 449  Escribe una respuesta a "¿Qué opinas tú?" Paso 2.
3.  Video:  Quía Lab Manual 13-17, 18
4.  Quía Workbook 13-22

¡El Día de los Muertos!

El lunes, 2 de noviembre, es El Día de los Muertos en México.  Come see an authentic celebration at La Milpa restaurant in Richmond (6925 Hull Street Rd).  They will have a buffet of authentic Mexican foods (around $6), dancing, an “altar” and “pan de muerto”. 

All students interested in going may meet at 4:45 pm on Monday at the garage entrance area between the Library and the Lankford Student Union.  If you have a car, please come and help take people who don’t have a car. 

(Don't miss any classes to participate in this.)


Deberes para el miércoles, 4 de noviembre:
1.  Quía Workbook "Bienvenidos a Chile" 14-16, 17, 18

2.  Texto:  pág.  470 Encuentro Cultural:  Lee la sección "Personalidades ilustres" y escribe una lista de 5 características de la Presidente Bachelet.  Luego, contesta la pregunta, "¿Qué te parece la idea de tener una mujer presidente en los Estados Unidos?"  Explica tu opinión (un párrafo). 

Aquí puedes encontrar más información sobre la Presidente Bachelet:
http://es.wikipedia.org/wiki/Michelle_Bachelet

3.  Escucha la canción "Me gustan los estudiantes," escrita por Violeta Parra.  Aquí hay 3 versiones de la canción:
   -cantada por Daniel Viglietti:  http://www.youtube.com/watch?v=Lm5CgKX2BNI
   -cantada por Mercedes Sosa:  http://www.youtube.com/watch?v=lm02tCklyBM&feature=related
   -cantada por Danny Rivera y Jorge, Puerto Rico:
http://www.youtube.com/watch?v=5qL_ImejEys&feature=related
   -cantada por Los Guaraguao:  http://www.youtube.com/watch?v=75dsSqgGUYw&feature=related

Aquí puedes encontrar las letras de la canción.
   
4.  Contesta:  ¿Qué versión te gusta más?  ¿Por qué?  Escribe 2 ó 3 líneas y prepárate para explicar a la clase por qué te gusta esta versión.



Deberes para el viernes, 6 de noviembre:
1.  Texto:  pág. 457, 458 y 459:  
            a.  14-2
            b.  14-4:  Escribe respuestas con ejemplos, siguiendo el modelo.
            c.  14-6:  No sigas las instrucciones en el libro.  Escoge UNA posición política (liberal o conservador) y escoge UN tema en la lista para explicar tu punto de vista en un párrafo convincente, como si fueras un candidato para presidente.

2.  Mira las fotos y el  mapa de La República Dominicana.  Escribe un párrafo breve describiendo tus impresiones de La República Dominicana.



Semana 12:  Lección 14

Deberes para el lunes, 9 de noviembre:
1.  Texto:  pág.  459,  actividad 14-7: Lee "¡Su voto cuenta!" y contesta las preguntas 1, 2, 3.
2.  Texto:  pág. 460-461, "En contexto": 
     a.  Lee la introducción; mira los dibujos; Predicción:  ¿De qué hablan?
     b.  Lee las preguntas 1-5 para orientarte más.
     c.  Escucha/lee la conversación 2 veces.
     d.  contesta las preguntas 1-5. 

3.  Texto:  págs. 462-463:  Lee la explicación y practica conjugación del futuro.
4.  Texto:  pág. 463:  14-10
5.  Quía Lab Manual 14-1, 14-2, 14-3
6.  Quía Workbook 14-1, 14-2
7.  Canta.  Ojalá que llueva café 

 
     vocabulario:  http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/ojala/cancion.html

Deberes para el miércoles, 11 de noviembre:
1.  Texto:  pág.  466-467 Practica el vocabulario nuevo.

2.  Texto:  pág. 467:  14-15, 16, 17 (usa el futuro)
3.  Quía Lab Manual 14-4, 5, 6
4.  Quía Workbook 14-3, 4
Habrá una prueba (vocabulario y el futuro) el viernes.

Deberes para el viernes, 13 de noviembre:
1.  Texto:  pág.  464, ejercicio  14-12:  Piensa en unas vacaciones que tomarás -o- inventa vacaciones de fantasía.  Escribe respuestas a las preguntas, usando el futuro.  Compartirás tus vacaciones con los alumnos de la clase.
2.  Correo electrónico a tus compañeros:  Hoy en la clase te leyeron la mano y predijeron tu fortuna.  Ahora les escribes un correo electrónico a estos 2 compañeros para decirles si tienen razón o no.  El "sujeto" de tu correo electrónico es: "Cómo será mi vida".   Puedes comenzar así:  "(No) Estoy de acuerdo con mi ´fortuna´ porque..."  En este correo usarás muchos verbos en el futuro para describir cómo será tu vida en el futuro.   El correo tendrá una extensión de aproximadamente media página.  Tus compañeros imprimirán tu correo y la llevarán a la clase el viernes.  Tú recibirás 2 correos electrónicos de tus amigos, y las llevarás a la clase.
3.  Quía Lab Manual 14-7, 8, 9
4.  Quía Workbook 14-5, 6, 8 (omite ejercicio 7)
Habrá una prueba (vocabulario y el futuro) el viernes.

¿Qué pasará?



Semana 13:  Lección 14

Deberes para el lunes, 16 de noviembre:
1.  Estudia y pronuncia el condicional (págs. 472-473).
2
Quía Lab Manual 14-10
3.  Quía Workbook 14-9, 10
4.  Texto,  pág. 474-475:   ejercicios 14-25, 26, 27
5.  Piensa en un tema (de los temas políticos y sociales en el capítulo 14, u otros temas que no han incluido, como la pena de muerte) que te inspira y que te interesa mucho. 
     a. Escribe en un papelito:   el tema,   tu posición o opinión,   y  por qué te apasiona. 
     b. piensa en una canción (puede ser en inglés) que te gusta y que podría adaptarse a una canción de protesta o de apoyo para tu tema. 
     Prepárate para compartir con la clase:   tu tema y posición   y   la melodía de tu canción.  Eventualmente compondremos canciones de protesta/apoyo, pero por ahora sólo queremos identificar los temas y posiciones que nos interesan, y las melodías posibles que podríamos usar.

Habrá una prueba ( condicional y presente perfecto del subjuntivo ) el viernes.


Deberes para el miércoles, 18 de noviembre:
1.  Texto:  pág.  475:  ejercicio 14-29.  Escribe 2 respuestas creativas para cada situación.
2.  Quía Lab Manual 14-11, 12
3.  Quía Workbook 14-11
4.  Canción de Protesta:  pensando en tu tema y tu posición/opinión, escribe una lista de "vocabulario" asociado con tu tema.  Incluye por lo menos 20 palabras.  ¿Hay palabras que rimen?  Luego, prepara un "mapa semántico" con los varios aspectos de tu tema.  Vas a compartir tu lista de vocabulario, tu mapa, y tus rimas con la clase.

Habrá una prueba (  condicional y presente perfecto del subjuntivo  ) el viernes.

¿Qué han hecho?

Deberes para el viernes, 20 de noviembre:
1.  Texto,  pág.  476-477:  Estudia y pronuncia el presente perfecto del subjuntivo.  Escribe ejercicios   14-31,   14-32,   y   14-33.
2.  Quía Lab Manual 14-13, 14
3.  Quía Workbook 14-12, 13, 15 (omite el 14-14)
4.  Pensando en la melodía de tu canción, y usando tu lista de vocabulario y tu mapa semántico, escribe los primeros 4 versos (líneas) de tu canción.  Este es el comienzo de tu canción, y debe expresar claramente tu posición y el mensaje que quieres expresar.  Ven a la clase preparado para cantar tu canción a los compañeros de tu grupo.  Te ayudarán a corregir la gramática y sugerirán palabras y rimas.

Habrá una prueba ( condicional y presente perfecto del subjuntivo ) el viernes.



Semana 14:  Lección 14 y 15

Deberes para el lunes, 23 de noviembre:

1.  Compón el resto de tu canción, un total de 12 versos (líneas).  Debe expresar un mensaje claro.  Escríbela a máquina e identifica la melodía que se usaría.  Tus compañeros te ayudarán a perfeccionarla otra vez. 

2. Examen, lección 14

Miércoles, 25 de noviembre y Viernes, 27 de noviembre:  ¡Día de Acción de Gracias!
¡Comed mucho!


  

Semana 15:  Lección 15.  Repaso y Actividades

Deberes para el lunes, 30 de noviembre:

Canción de protesta:  Haz las correcciones de gramática, rima, mensaje en tu canción.  Trae la versión magnífica a la clase el lunes, escrita a máquina y con la melodía identificada.  Si quieres, podrías grabar un vídeo para mostrarnos en la clase.  ¡Todos cantaremos tu canción!

Lectura:  Hoja "Capítulo 14  ¡A leer!": 
   
(201-01, 8:00am):  Parte  I,  a-d;   y   Parte II, a y b.
    (201-02, 05, 9:00am y 11:00am):  Partes II y III

Deberes para el miércoles, 2 de diciembre:

(201-01, 8:00am):  Lectura:  Hoja "Capítulo 14  ¡A leer!"Partes II y III
                               Repasar el vocabulario y gramática en todos los capítulos del libro. 
                               Practicar la pronunciación.

(201-02, 05, 9:00am y 11:00am):   Usando la hoja de instrucciones, escribe una carta a un oficial.
                                                        Repasar el vocabulario y gramática en todos los capítulos del libro. 
                                                        Practicar la pronunciación.



Deberes para el viernes, 4 de diciembre:
1. 


Semana 16  Examen Final: 
 
SPAN 201-01:  9 de diciembre, 8:00-10:30am
SPAN 201-02:  9 de diciembre, 11:30-2:00pm
SPAN 201-05:  7 de diciembre, 8:00-10:30am

 


Requisitos del curso:
Course Requirements:

15%  Participación en la clase
15%  Deberes Diarios (ejercicios del libro de texto, hojas para periódicos/revistas, otros deberes)
15%  Deberes del Laboratorio (ejercicios de QUIA, videos y películas, programas de televisión, etc.)
15%  Ensayos y Proyectos
25%  Pruebas y Presentaciones Orales
15%  Examen Final

15% Participación.  You are expected to actively participate in class activities.  It is recognized that there are many different kinds of personalities represented among students in a class, and that some are more outgoing than others.  People who normally speak a lot find it easy to participate in these activities, while more quiet personalities sometimes hesitate to join in.  This is quite natural and you are not expected to try to change your particular comportment.  Nevertheless, it is necessary to make every effort to join in the activities, and you will find that the more you do so, the easier it becomes to speak Spanish, and as Spanish begins to become easier to speak, the more you will want to join in.  There will be a lot of partner and group conversation activities; you will not be asked to get up in front of the class until everyone is comfortable with one another; you will do a few short (2-3 min.) presentations on various topics.  We will concentrate mostly on speaking and listening in our class activities, reserving reading and writing activities for homework assignments. Attendance is of utmost importance if you are to be able to participate.  If you are not in class, you can not participate, and you make participation extremely difficult after returning from an absence. Attend class every day!

15% «Deberes Diarios».  (ejercicios del libro de texto, hojas para periódicos/revistas, otros deberes).

15% «Deberes del Laboratorio» (ejercicios de QUIA, videos y películas, programas de televisión, etc).

   These two "deberes" portions of your grade are based primarily on assignments you do outside of class.  To achieve a satisfactory grade in any college-level class, one should expect to spend at least two hours outside of class for every hour spent in class.  Therefore, you should expect to dedicate six hours per week outside of class in homework and other activities for this Spanish class.  The following are the components which make up these parts of your grade. All of the necessary worksheets are available here for you to print out.  You will not receive these in class.  Please staple any multiple sheets together before handing them in.  Your lowest "homework" grade in each category will be dropped--so if you get a zero it can be dropped, but no more than one grade in each category will be dropped.  Late homework will be accepted no later than one class period after it is due, and the grade will be lowered one letter grade.  Homework later than one class period after it is due will not be accepted.  Remember also that if you do not have your homework on time, you can't very well participate and your grade will suffer.  Keep up with all assignments.  Check with classmates to make sure you have the assignments for every class. 

A.  Deberes diarios (15%):  You will have textbook activities as well as some newspaper or magazine reading assignments.  At times there may be other kinds of homework assignments.  All assignments will be explained clearly, but if you do not understand the instructions, please ask for clarification.  The assignment and explanation will be made near the end of every class period, and will usually be written on the board.  In addition to specific assignments, you should spend time in vocabulary practice for the current topic.  Homework will usually be "gone over" in class, although there won't be time to "go over" all of it.  Many assignments will also be collected for a grade.  Be prepared with your homework done or you will not be able to participate (see Participación above).  Remember to staple multiple sheets together and bring to class ready to hand in -- don't expect to staple things once you are in class.  Please do not ask me if I have a stapler.  There are no staplers in the classroom.

Revistas y periódicos:  The library subscribes to several Spanish language magazines, which are found in the Periodical room on the first floor of the library, and are shelved in alphabetical order.  The most recent ones are in the reading area, in alphabetical order on display shelves.  You will fill out a revista worksheet  for each article you read.  Longwood's library receives Geomundo, Muy Interesante, Clío (Revista de Historia) and El País.  If you have trouble finding a magazine, please ask for help.  You may read them in the library or photocopy articles to read at your leisure, and you may choose articles  from any magazine, as long as it is in Spanish.  If you have been asked to read a magazine article, it must be a paper article, not from the internet.  However, at other times you will be asked to choose an article from a Spanish newspaper on the internet instead of a magazine, so that you can get the most up-to-date information on a particular topic, and so that you have a greater range of cultural content.  

B.  «Deberes del Laboratorio» (15%):   

    You will have assignments from your QUIA online Workbook and Lab Manual.  This will be explained clearly in class.  Using this program, you will have a chance to listen to authentic Spanish conversations and to complete activities to practice grammatical structures and vocabulary usage.  You should complete and correct all exercises for each lesson.  Grading will be based upon completion and quality.

    Video, Televisión, Películas:  Now and then you will watch a video segment from the "Mosaico Cultural" series, or a movie or TV show in Spanish, sometimes in class, but usually in the Language Lab, and will complete accompanying information sheets.  You will receive the Mosaico Cultural worksheets in class, but you will get the TV-show sheets and movie sheets from this website and print them out to take to the lab.  The Language Lab has a satellite which receives programming from all over the world.  Choose a channel and a program by going to the Dish TV site and following instructions.

   

15%  Ensayos y Proyectos.   You will compose some projects or essays during the semester; you will receive detailed instructions and in some cases will be able to make revisions before receiving the grade for the assignment.  You must use Microsoft Word in Spanish [with spell-check and thesaurus in Spanish], which is available in the Language Lab and if you have Windows 98 or later, on your own computer.  You will receive a copy of the keyboard layout.  Ask for help if you need it.  Try doing your homework on the computer, too, if you like--you will learn to use the correct accent marks, and all of the other diacritical marks [¡¿ñÑáéíóúü])--and just think what you can do with the thesaurus.  Assignments that have not been "spell-checked" will not be accepted--don't forget this important step!  Remember to use your stapler too!  Late Proyectos will NOT be accepted.  They must be completed on time or they will receive a grade of zero.  No Proyecto or Ensayo grades will be dropped.  

25% Pruebas y presentaciones orales.  There will be many short 5-, 10-, or 15-minute quizzes.  Most of these are not "pop" quizzes; they will all be announced, except for some quizzes on Fridays, which may be "pop" quizzes.  So don't miss class on Fridays!  Some quizzes will be written, dealing with grammar, a few will be vocabulary quizzes, some will be speaking quizzes (you will speak to a partner, not in front of the class), and some will be quizzes on the content of what we are studying (cultural aspects of Hispanic countries, etc.).   There may also be a few longer quizzes (I prefer not to call them tests; but they may cover more than one topic or grammatical item from a chapter).  Oral presentations during the semester will count the same as quiz grades.    Your lowest quiz grade will be dropped (if you miss a quiz while absent, that will be the one dropped--there are no "make-up" quizzes; quizzes missed after that will receive a zero).  Please do not ask when you can make up a quiz.

15% Examen Final.  The final exam will contain a communicative test of the skills of reading, writing, listening and speaking, as well as culture,  and will have the same format as many of the quizzes, so by the time you take it, you are familiar with how you will be tested.  If you are keeping up with homework, activities, and participation, you should not need to "study" for the final.  We are building skills, not accumulating memorized knowledge, so it is important to keep pace with your assignments.  We will review before the final exam and discuss the format of the test.  The date and time of the final exam is listed in the class schedule above.  According to Longwood policy, if you have 3 exams on one day, you may ask to have one of them on another day.  If you choose this exam to request a change, please keep in mind that we usually involve listening segments and speaking segments so it is very difficult to change it.  When requesting, you must have proof of your schedule, and you must request the change at least 2 weeks prior to the exam date. 
 

Calificaciones:
Grading:       90-100 A           80-89 B          70-79 C          60-69 D          59 F
 

Asistencia:
Attendance Policy:  The attendance policy for this course is the same as the college policy in the Longwood University Catalog and the Student Handbook.  To clarify some of the points in the policy, please note:
 
There are 41 class meetings.  If a student misses 10 classes, whether excused or unexcused, he/she will have missed 25% of the scheduled class meeting times, and will receive an F in this course.

 If a student misses 4 classes for unexcused reasons, his/her final course grade will be lowered one letter grade.  In addition, please note that if a student is not in class, he/she can not participate in class activities, which will affect the "participation grade."  Please note what constitutes "excused absences" as defined in the university policy.  I will require, in most cases, written documentation to excuse an absence.  Please note examples of unexcused absences:  oversleeping, alarm clock malfunction, doing work for another class, hours of employment during classtime, meeting with another teacher or administrator, athletic practices, fraternity, sorority, or club functions, routine medical/dental appointments, taking a friend/roommate somewhere, even to the hospital, ride leaving, etc.

 *** If you discover that you must miss a class, you may e-mail me or call my office number (2158).  However, if you do not have extenuating circumstances or documentation, please do not ask if you can make up missed quizzes or tests.  Please do not feel the necessity of explaining the details of your absence.  Please present your documentation or circumstances to me outside of class, not in the few minutes before or after a class.  You can understand the reason for this.

 If you miss a class, never ask if you missed anything--if we had class, you missed a lot.  A good practice is to make sure you have other students' phone numbers so that you can find out what the assignments are and have them ready when you come back to class.  Missing a class does not mean you can show up unprepared--you will take whatever quiz is planned and will turn in whatever assignment is due, or you will receive a zero for the assignment.  If you missed a quiz while absent, you will receive a zero--there are no "make-up" quizzes.  Remember that we drop the lowest quiz grade.

Your best chance for success is through 100% attendance:
¡Por favor!   ¡Asistid a clase!



Código de Honor:
Honor Code:  Students are expected to live by the Longwood University Honor Code.  All work done for this class must be pledged:  "Yo, ___________________, juro que no he dado ni recibido ayuda en este trabajo ni he notado ninguna infracción del Código de Honor."  If you would like to abbreviate this, you may write, "Juramento," and sign your name.

A word about internet translators and other electronic translators:   Please don't use electronic translators--if you have been using them, you have seen that they do not function well in producing understandable, correct Spanish. The translations don't make any sense and you don't learn much by using them. For the same reasons, please don't use friends to help you write your assignments--many times even if they are very good Spanish speakers, they may not understand the assignment and their usage doesn't conform to the context. And, obviously, you are not getting much out of the assignment if someone else does it. And, just as obviously, you are violating the honor code if you don't do your own work. It is NOT a violation of the honor code to work together with other students from the class, as long as both of you are doing your own work. It is a good idea to check each other's work and offer suggestions, and make changes incorporating those suggestions. This is collaborative learning and can be helpful. But be sure to do your own work. Gracias.

Where to get help

Tutoring

Tutors are provided through the Learning Center in the library.  Tutoring is free.  Consult the Learning Center website for hours and procedures, or visit the Learning Center in the Greenwood Library at the back of the Information Center (the large room to your left after you enter the Library). 

 

Disabilities

If you have a disability and require accommodations, please meet with me early in the semester to discuss your learning needs.  If you wish to request reasonable accommodations (note taking support, extended time for tests, etc.), you will need to register with the Office of Disability Services (Graham building, 395-2391). The office will require appropriate documentation of the disability. All information will be kept confidential. 

 

 

Comunicación por correo electrónico:

 

I will often communicate very important information with you by e-mail.  Please check your e-mail often to see if I have sent you an assignment or a correction to an assignment.  If Longwood closes for inclement weather or for other reasons, check your e-mail for assignments.  You will be responsible for completing them for the next class.  So please check e-mail every day!


 

Gramática

ConJuguemos:  Práctica de Verbos (ID 8935)

Ejercicios de Gramática de Colby College

StudySpanish.com On-line Tutorials

Spanish Grammar Exercises (Matthew Stroud, Trinity University)

Spanish Language Exercises (Juan Ramón de Arana)

Ejercicios de Gramática (Juan Manuel Soto Arriví)

Práctica para el Imperfecto.    Lee la explicación, y haz clic en "Generate Unique Quiz".  Escoge 25 verbos. Completa el ejercicio y haz clic en "Grade my Quiz".  Imprime esta hoja para entregar. Después de imprimir, completa los números incorrectos con un bolígrafo o lápiz.  

Los usos del Pretérito y el Imperfecto.  Imprime estas hojas para llevar a la clase.


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Nombres para hombres

Nombres para mujeres


 

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