Español 401

Para el martes, 1º de febrero:

1.  Pensar en varios temas posibles; escoger uno:  una persona, una cosa o un sitio.

2.  Generar ideas, palabras, conceptos; crear un mapa semántico.

3.  Generar un "propósito":  tu descripción puede ser para un anuncio publicitario, una campaña electoral, un video documental, un catálogo de ventas, otro...

4.  Seguir las ideas en la pág. 57, Sección 6.6 Escribiendo una composición de descripción, especialmente partes a, b, c.

5.  Escribir un bosquejo.  Traer el bosquejo, el mapa semántico, y el propósito a la clase el martes, 1º de febrero.
 

Para el martes, 8 de febrero:

1.  Discutir tu bosquejo con un compañero, intercambiar ideas y sugerencias.

2.  Seguir las instrucciones en las págs. 57-58, primer paso, segundo paso, tercer paso. La composición debe tener una extensión de una página y media o de dos páginas, a doble espacio.

3.  Usar las ideas en la pág. 56, Sección 6.5 Enfoque en el lenguaje, para modificar el lenguaje de la composición.

4.  Pensar en el propósito de la composición y comprobar que se cumple.

5.  Usar los puntos 1-4 en la pág. 58 para revisar y corregir la composición final.

6.  Darle un título atractivo y llamativo a la composición que cumpla con el propósito e invita al lector a leerla.

7.  Comprobar que las primeras líneas de la introducción atraigan al lector, y que la conclusión resume lo esencial sin repetir lo mismo que aparece en la introducción o en otras partes de la composición.  Ver la pág. 55, "Al comenzar la composición..." para ideas.

8.  Entregarle la composición corregida a la profe el martes, 8 de febrero durante la clase.

Para el martes, 15 de febrero:

1.  Pensar en varios temas posibles entre las obras literarias en español que has leído y las películas en español; escoger una obra literaria o una película que NO has reseñado antes para ninguna clase.  Repasa la información en las págs. 102, 103, 104, y 106, sobre las reseñas.

2.  Generar ideas, palabras, conceptos; crear un mapa semántico.  En el mapa pueden aparecer conceptos tales como:

• personajes / relaciones entre los personajes
• lugares
• acontecimientos; acciones
• emociones
• mensaje(s) de la obra
• autores
• popularidad o importancia de la obra
• comparaciones con otras obra

3.  Generar un "propósito" para tu reseña. Recuerda que el propósito de una reseña no es simplemente informar al lector del contenido; su tono varía según la actitud del escritor.  Tenemos que contestar no sólo las preguntas "¿De qué se trata?"  y  "¿Qué pasa en esta obra?"  sino también preguntas como "¿Cómo es?, ¿vale la pena leer (ver, comprar, consultar) esta obra?"  Nuestro propósito es evaluar la obra por alguna razón.  Crea un lector y un propósito para tu reseña.  

4.  Escribir un bosquejo.  Traer el bosquejo, el mapa semántico, y el propósito/lector a la clase el martes, 15 de febrero.
 

Para el martes, 22 de febrero:

1.  Discutir tu bosquejo con un compañero, intercambiar ideas y sugerencias.

2.  Seguir las instrucciones al pie de la pág. 107,108 (12.4)  para "crear," revisar," y "corregir" la reseña.  La composición debe tener una extensión de una página y media o de dos páginas, a doble espacio.

3.  Usar las ideas en la pág. 56, Sección 6.5   y   la pág. 106, Sección 12.3 "Enfoque en el lenguaje," para modificar el lenguaje de la composición.

4.  Pensar en el propósito y el lector de la reseña y comprobar que se cumpla.

5.  Usar los puntos 1-4 en la pág. 108 para revisar y corregir la composición final.

6.  Darle un título atractivo y llamativo a la reseña que cumpla con el propósito e invita al lector a leerla.

7.  Comprobar que las primeras líneas de la introducción atraigan al lector, y que la conclusión resuma lo esencial sin repetir lo mismo que aparece en la introducción o en otras partes de la composición.  Ver la pág. 55, "Al comenzar la composición..." para ideas.

8.  Entregarle la composición corregida a la profe el martes, 22 de febrero durante la clase.

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