Español 401

Para el martes, 26 de enero:

1.  Pensar en varios temas posibles; escoger uno:  una persona, una cosa o un sitio.

2.  Generar un "propósito":  tu descripción puede ser para un anuncio publicitario, una campaña electoral, un video documental, un catálogo de ventas, otro...

3.  Generar ideas, palabras, conceptos; crear un mapa semántico.   (Ejemplo de un mapa semántico)
     Seguir las ideas en la pág. 51, Sección 6.6  "Para escribir una composición de descripción", para generar ideas para tu tema. 

4.  Escribir un bosquejo.  Traer el bosquejo, el mapa semántico, y el propósito a la clase el martes, 26 de enero.
 

Para el martes, 2 de febrero:

1.  Discutir tu bosquejo con un compañero, intercambiar ideas y sugerencias.

2.  Escribir la composición, siguiendo las instrucciones en las págs. 51-52, primer paso, segundo paso, tercer paso. La composición debe tener una extensión de una página y media o de dos páginas, a doble espacio, 12-punto.

3.  Después de escribir el primer borrador, revisa la composición para modificar las descripciónes:

     a. Usar las ideas en las págs. 49-50, Secciones 6.4,   6.5.1   y   6.5.2:  
         "Estrategias expresivas,"   "Enfoque en el lenguaje,"   "Cómo variar la estructura"  y  "Cómo variar el vocabulario."   Además:

     b.  Usa el tesauro de WORD; añadir más adjetivos y símiles o metáforas.  Este paso es muy importante; hará más vívida tu descripción.

     c.  Añadir expresiones para lograr conexiones y transiciones.  Aquí hay una lista de expresiones que se pueden usar como enlaces o para introducir ideas:

primero                                                además                                  en cambio

al contrario                                          claro que                                al igual que

sin duda                                              en primer lugar                        por eso

a pesar de                                           en resumen                             aunque

como se puede ver                              por supuesto                          por ejemplo

sin embargo                                         por lo tanto                            quiere decir que

4.  Pensar de nuevo en el propósito de la composición y leerla otra vez para comprobar que se cumpla.

 5.  Lee tu composición varias veces para revisar, corregir y añadir ideas: 

     a.  Usar los puntos del "Tercer Paso" en las págs. 52-53.  Usa la lista de verificación ("checklist") que dan en esas páginas:   
          Contenido;  Organización;  Expresión de ideas;  Gramática.

     b.  Lee el trabajo varias veces más para corregir la gramática y la puntuación:

·         concordancia entre los verbos y los sujetos

·         ser-estar

·         tiempos verbales correctos

·         concordancia entre los sustantivos, artículos y adjetivos

·         ortografía

·         puntuación

6.  Darle un título atractivo y llamativo a la composición que cumpla con el propósito e invita al lector a leerla.

7.  Comprobar que las primeras líneas de la introducción atraigan al lector, y que la conclusión resuma lo esencial sin repetir lo mismo que aparece en la introducción o en otras partes de la composición.

8.  Imprimir la Hoja de Evaluación; entregarle la composición corregida con la Hoja de Evaluación a la profe el martes, 2 de febrero durante la clase.

Para el martes, 9 de febrero:  

1.  Vas a escribir una reseña crítica para la sección de Cultura del periódico de Longwood, La Rotonda En Español.  Los lectores son otros estudiantes y profesores de Longwood, y quieren saber qué actividades culturales y qué obras de arte o de literatura les interesarían.  Puedes evaluar uno de los siguientes, con tal de que no hayas escrito sobre este tema antes:
             una novela                    un poema                    un museo             una canción          un cuento corto            una película               
             un programa de tele      una obra de teatro       una pintura           una escultura        una exposición de arte

2.  Lee las págs. 105-107 (Lección 12), sobre las reseñas.  Empieza a pensar en el propósito para tu reseña. 
     Prepárate para explicar a la clase el tema y el propósito de tu reseña.

Para el jueves, 11 de febrero:  

1.  Genera ideas, palabras, conceptos; crea un mapa semántico.  En el mapa pueden aparecer conceptos tales como:

• personajes / relaciones entre los personajes
• acontecimientos; acciones
• lugares
• emociones
• mensaje(s) de la obra
• autores
• popularidad o importancia de la obra
• comparaciones con otras obras
• aspectos que te parecen importantes, innovadores, creativos, sorprendentes, hermosos, divertidos, bien diseñados, ...
• aspectos que te parecen mal diseñados, inferiores, mediocres, que quitan de la superioridad de la obra, ...

2.  Genera un "propósito" para tu reseña. Recuerda que el propósito de una reseña no es simplemente informar al lector del contenido; su tono varía según la actitud del escritor.  Tenemos que contestar no sólo las preguntas "¿De qué se trata?"  y  "¿Qué pasa en esta obra?"  sino también preguntas como "¿Cómo es?, ¿vale la pena leer (ver, comprar, consultar) esta obra?  ¿Por qué?"   Nuestro propósito es evaluar la obra por alguna razón.  Apunta el propósito para tu reseña en tu bosquejo (ver nº 3).  

3.  Estudia cuidadosamente el párrafo 12.1.5, pág. 106, sobre la organización de tu reseña.  (No hagas mucho caso a lo que dice del título.)  Usa tu mapa semántico para escribir un bosquejo delineando los aspectos de tu tema que piensas discutur.  Trae el bosquejo, el mapa semántico, y el propósito a la clase el jueves, 11 de febrero.   .  Vas a discutir tu bosquejo en la clase con un compañero, e intercambiar ideas y sugerencias.
 

Para el martes, 16 de febrero: 

1.  Estudia cuidadosamente el párrafo 12.1.6, págs. 106-107, sobre las "Opciones para representar las acciones de la obra", y observa los
     ejemplos en la Figura 12.a, pág. 107.  Apunta unos ejemplos de cómo piensas representar las acciones de tu obra.

3.  Escribe tu reseña:  Sigue las instrucciones en la sección 12.4, pág. 109-110,  para "crear," revisar," y "corregir" la reseña. 
     La composición debe tener una extensión de aproximadamente una página y media a doble espacio. 

4.  Recuerda que la reseña debe tener una introducción y una conclusión.  Se podría usar el subjuntivo para sugerir / recomendar / comentar usando expresiones
     personales (es absurdo que… / es importante que…), comentar usando conjunciones (antes de que / hasta que / para que / tan pronto como…) etc.

4.  Revisión de la reseña y refinamiento del lenguaje: 
     a.  Estudia cuidadosamente la sección 12.3, "Enfoque en la lengua", pág. 108-109, especialmente las secciones 12.3.1 y 12.3.3.  
          Usa estas ideas para modificar el lenguaje de la composición.
     b.  Repasa todas las instrucciones para la Composición 1, especialmente  punto 3 a, b, c,   y    punto 5 a, b.   Este es un paso muy importante.

5.  Piensa en el propósito y en el lector de la reseña y comprobar que se cumpla.

6.  Usa la lista de verificación (contenido, organización, expresión de ideas, gramática) en la pág. 110 para revisar y corregir la composición final.

7.  Dale un título atractivo y llamativo a la reseña que cumpla con el propósito e invita al lector a leerla.  No invitarás a muchos lectores con un título como "El Cid".

8.  Comprueba que las primeras líneas de la introducción atraigan al lector, y que la conclusión resuma lo esencial sin repetir lo mismo que aparece en la introducción o en otras partes de la composición.

9.  Entrégale la composición corregida a la profe el martes, 16 de febrero durante la clase.

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